在市教委的指导下,评测中心聚焦“落实双减任务”的教育使命,主动担当,合力作为,谋划建设本市“素质教育育人共同体项目资源评价与应用体系”,探索如何更好地应对学校课后服务急迫需求,构建一个创新、开放、共享的素质教育新发展的集群样态,服务于“双减”之后学校课后服务和资源建设的工作大局。“评测中心”组织科技、艺术、体育、综合等四大领域120多位专家,金山区仿真实验操作,对申报项目资源进行了“三横三纵”立体化的评审与遴选,评审覆盖课程本身的内容质量、课程实施主体的经营资质与课程实施主体的师资力量等三方面,每门入围课程的内容与方案设计都经过了三轮相关领域专家的严格审核,保证入校服务的高质量供给,金山区仿真实验操作,金山区仿真实验操作。11月15日起,入选课程在“上海市学生体育艺术科技教育活动平台”正式上线,面向所有义务教育阶段中小学校开放试运行!本市中小学校长和学校课程管理者可通过实名认证的师训账号登录“上海市学生体育艺术科技教育活动平台”进行浏览和遴选。金角鱼入选了《电路DIY》《动手做实验》和《用科学探究方法深化对实际问题的认知》三门课程。线上教学巧用虚拟仿真实验,探索物理实验教学新模式。金山区仿真实验操作
金角鱼做中学软件不只是可以提供大量的互动教学情景,也具备支持师生同步或异步强交互的云平台功能。换句话说,金角鱼本身不只是有着强大功能的软件,也是有数据库后台支撑的云平台。具体到这节课,平台对课程的支持表现在:(1)学生自主实验设计(2)实验设计结果的师生交互和分享(3)实验数据采集的小组内团队协助(4)实验数据获取的小组间的合作与共享(5)实验数据的汇总(6)实验数据的动态处理(7)实验数据的多维度分析呈现金山区仿真实验操作金角鱼荣获2019智慧教育校园好方案。
2019年12月13日,“测定小灯泡电功率”公开课在上海文来中学举行。参加本次公开课观摩的有上海师范大学研究生导师、六十名本科生及十几名研究生。文来中学的程会老师为大家展示了《测定小灯泡电功率》探究课。首先,通过一位物理实验小达人“拆台灯”的故事,让学生观察到额定功率为5瓦的台灯,通过旋钮的旋动,时暗时亮,引发学生思考,从而引出测定小灯泡的电功率的主题。然后,通过分析讨论开始自主设计实验。学生借助金角鱼云平台,连接电路并利用软件自身的评判功能检查和修改电路。
泰戈尔说:“我年轻时的生命犹如一朵鲜花,当和煦的春风来到她门口祈求之时,她从充裕的花瓣中慷概地解下一片两片,从未感觉到这是损失。现在青春已逝,我的生命犹如一颗果实,已经无物分让,只等着彻底地奉献自己,连同沉甸甸的甜蜜。”而今我们的奉献就是金角鱼的产品,我们把所有的理想、情感、智慧和汗水都注入其中,期望它能浇开一朵朵更为鲜艳的花朵。初中物理的声学部分,不是考试的重点,也不是老师关注的板块。但是,“声”是耳朵所感受的东西,它是鲜活的、有趣的,是能激发孩子科学兴趣的。我们不可切断或漠视这个孩子与世界联结的途径。经过半年的研究准备,金角鱼初中物理的声学部分即将揭开面纱。金角鱼云平台,以探究为主线,以交互为特征。
物理实验天生具有较强的吸引力,中学生好奇且好动,但学生之间存在个别差异,对于某一知识点的理解有时是不多方面的,学习水平层次不等,部分学生存在畏难的心理障碍。以测小灯泡电功率专题复习为例,习题基本可概括为三大类型:①推导电源规格②推导滑动变阻器规格(滑动变阻器比较大阻值)③推导灯泡规格(灯泡额定电压、额定电流、额定电功率。学生解题解题之前需要掌握各用电器之间关系,这对学生逻辑能力要求较高。我们可以通过金角鱼做中学软件中“翻牌”游戏的形式对学生先进行逻辑训练。金角鱼的虚拟仿真教育技术在信息时代的创新应用。宝山区光学实验学习
将虚拟仿真实验引入课堂教学中,以学生为主体的教学理念。金山区仿真实验操作
金角鱼是通过先进技术做科学教育产品的公司,但是我们倡导感性。越来越强的“感性表达技术”,是金角鱼所追求的主要能力之一。人是有感性的动物。感性是人类生存的基础,也是人活着的目的(追求幸福感)。感性是幸福感的来源。感性能力及其培养,是教育工作者和每个人都不可忽略的方面。我们长期以来,高估理性贬低感性,忽略了感性能力及其养成。感性和理性,没有高低之分。直觉和洞见,建立在感性的基础之上。鲜活的创造力常常伴随着过人的感性。科学始于感性。科学的发现始于感性,科学学习也始于感性。金山区仿真实验操作
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