虚拟仿真技术在教学过程中的应用特征
交互性。教育本身是一个信息和知识的传递过程,在大信息背景下,知识本身变得立体化,呈现出多渠道、多元素、多要素等特征,需要教育者进行多方面的信息传输。而传统教学方式,主要靠老师的口头讲授或者文字、图片、视频等。这种教学方式对老师的语言表达能力和教学组织能力要求极高,且不可避免知识在语言传授过程中会出现信息的丢失。虚拟仿真技术使得学生能够真正进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟现实环境中,与之产生互动,进行交流。通过参与者与虚拟仿真环境的相互作用,闵行区交互实验学习,并借助人本身对所接触事物的感知和认知能力,帮助和启发参与者的思维,闵行区交互实验学习,以多方面地获取虚拟环境所蕴涵的各种空间信息和逻辑信息。这种立体式,闵行区交互实验学习、多方面的教学方式使得知识以其本身的面貌进行传授,比较大限度地保留了知识本身的形态。 教师层面:金角鱼云平台以IT支持教研,促进教师成长。闵行区交互实验学习
目前虚拟现实技术也在中国大面积的普及,它在教育领域中的运用将使得中国在未来世界发展中打造本国特色虚拟仿真教育的“中国模式”,率领世界教育的发展。首先,建立社会主义的人才标准。在全国教育大会上强调坚持本国特色教育发展道路,培养德智体美劳多方面发展的社会主义建设者和接班人。开展虚拟仿真教育也要围绕这个教育目标展开,建立本国特色人才培养机制,同时向世界推广。其次,我国开展虚拟仿真教育先行先试,向世界提供虚拟仿真教育的标准。崇明区热学实验操作金角鱼软件是基于数值仿真和人工智能的探究式智能情境教学平台。
“在线教学背景下的初中物理课堂教学与《金角鱼做中学(初中物理)》教学软件的有效整合研讨”,这样的主题研讨在奉贤区初中物理教育领域是罕见的,它意味着常态化规模化新技术支持下的课堂变革的开始。大家实实在在地探究如何运用金角鱼平台支撑改变课堂,发挥了教师的主观能动性,促进了教师对信息技术的接受。这对奉贤区物理课堂的变革和发展将起到巨大推动作用,也为“仿真+软件+平台”手段的常态化应用奠定了基础。老师们在实践中也感受到金角鱼做中学软件在实验教学中发挥的作用。
金角鱼使用逆向操作进行教学,学生的思维量很大。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,经过这样的“试错”,手脑并用,学生不光对本实验,对所有电路的认识都能上升到新的更高的水平。
陈老师又提出“三环节实验教学”的构想:(1)运用金角鱼软件先训练学生“火眼金睛”,实现动“眼”观察,调用物理观念,动“心”思考,起到激发科学思维的目的;(2)再实践演练,实现动“情”探究(实践),提升技能与素养;(3)引入文字情境与问题的训练,实现“心”“手”合一,解决真实问题。 金角鱼做中学教学软件有助于新授课中的难点突破和信息化教学。
明星学校魏老师主讲的课,要和青年教师研究班“线下实验与线上实验融合支持学生具身认知的发展”研究课题相融合。匀速直线运动状态下的受力探究是本节课的教学难点。匀速直线运动是理想模型。在现实生活中,很难创设这样的情景。即使借助于DIS演示,也不能有效地把学生的思考调动起来。在金角鱼平台和软件的支持下,这节课实现了难点的突破,有效地增进了学生的感觉和认知,激发了学生的思考。闵行区物理教研员戴老师观摩了这堂课,在评课环节她说:“这节课整体上达到了我的预期”。金角鱼初中物理实验操作考,涵盖初中物理实验操作考全部备选实验。崇明区热学实验操作
金角鱼云平台用数值仿真和人工智能改变初中物理教学模式。闵行区交互实验学习
金角鱼做中学软件的特点主要有:
帮助认识科学探究的基本过程和方法;有助于培养科学探究能力;通过动手操作、用眼观察、用脑思考,启迪智慧。
课程特点包括:1.涵盖初中物理实验操作考14个备选实验。2.每个实验具备演示/练习/考核三种模式,适应学生的个性化学习。3.减轻老师负担,由软件内的AI导师指导学生学习,方便老师将教书转化为育人
软件共分14课时,适用于七、八、九年级。
课程内容包括:(1)用电流表测电流(2)用电压表测电压(3)用滑动变阻器改变电路中的电流(4)探究电流与电压的关系(5)用电流表电压表测电阻(6)测定小灯泡的电功率(7)探究平面镜成像的特点(8)探究凸透镜成像的规律(9)探究物质质量与体积的关系(10)测定物质的密度(11)用弹簧测力计测力(12)探究杠杆的平衡条件(13)探究液体内部的压强与哪些因素有关(14)验证阿基米德原理等。 闵行区交互实验学习
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